Kenmerken van ons onderwijs
We gaan er van uit dat alle kinderen kunnen leren, echter niet alle kinderen maken dezelfde ontwikkeling door. Wij streven een doorgaande ontwikkeling van elk kind na door:
- Samen met kinderen en ouders te zorgen voor een vriendelijk en veilig klimaat. Een kind dat zich veilig voelt zal zich optimaal ontwikkelen.
- Activiteiten van leerlingen zoveel mogelijk af te stemmen op hun leeftijd en mogelijkheden, waarbij we de doorgaande lijn en het realiseren van de kerndoelen bewaken. Onder andere door zelfstandig werken te bevorderen en steeds meer gebruik te maken van moderne informatie- en communicatietechnologie.
- Een rijke leeromgeving te creëren. Moderne methoden en informatie- en communicatietechnologie zijn daar belangrijke onderdelen van.
- De gewenste kwaliteit van ons onderwijs te beschrijven en bewaken. Kwaliteit die zorgt voor optimale leerprestaties, maar ook de creativiteit stimuleert. Bovendien zal deze kwaliteit het zelfvertrouwen, de zelfkennis, de zelfstandigheid en het ontwikkelen van een positief sociaal gedrag gunstig beïnvloeden. Onze school maakt hiervoor gebruik van zichtbare regels, protocollen en procedures.
- De kwaliteit van het onderwijs voortdurend te verbeteren door middel van nascholing, regelmatig overleg met collega’s en externe instanties. Op deze wijze proberen wij de ontwikkelingen in het onderwijs te volgen en waar nodig toe te passen.
Naast de cognitieve ontwikkeling hechten we veel belang aan de sociaal-emotionele en de culturele ontwikkeling en een sportieve en gezonde leefstijl.
Als christelijke school willen wij op basis van wederzijds respect open staan voor kinderen en ouders met andere culturele of religieuze achtergrond, zonder onze christelijke identiteit te verliezen.
Effectieve instructie
De leerkrachten roosteren veel tijd in voor de taal/leeslessen. Tijdens die lessen wordt er volgens het model Directe Instructie gewerkt Dit is een zeer effectieve manier van instructie geven. Na de instructie voor de hele groep, wordt er voor de kinderen die dat nodig hebben aan de instructietafel een verlengde instructie gegeven. De overige kinderen zijn dan zelfstandig aan het werk, zodat de leerkracht veel tijd kan besteden aan leerlingen die extra zorg nodig hebben.
Als er kinderen zijn, die na de verlengde instructie nog steeds uitvallen, wordt er met hulp van de Remedial Teacher een handelingsplan geschreven. Deze kinderen krijgen dan 5-6 weken gerichte instructie in de leerwerkplaats.
Leerwerkplaats
Iedere dag wordt er in alle groepen gewerkt in de leerwerkplaats. In de leerwerkplaats zijn materialen aanwezig waar alle kinderen zelfstandig aan kunnen werken. Deze opdrachten worden door de leerlingen zelf op het kiesbord geregistreerd. Als een opdracht af is, plaatsen zij bij de betreffende opdracht een fiche.
Omdat alle leerlingen tijdens deze periode zelfstandig werken, heeft de leerkracht de handen vrij om leerlingen te helpen die extra hulp nodig hebben. Ook heeft de leerkracht tijd om instructie te geven aan kinderen die meer aan kunnen en meer uitdagende stof aangeboden krijgen.
Bij leerlingen die extra hulp krijgen wordt na een periode van 5 à 6 weken een toetsje afgenomen om te zien of de leerling de aangeboden stof nu beheerst. Als dat zo is, gaat het kind verder met de basisstof. Als het kind de stof nog niet beheerst, wordt de periode van extra hulp verlengd met nog eens 5 à 6 weken.
Deze manier van werken zorgt ervoor dat er zoveel mogelijk tijd planmatig wordt ingezet om leerachterstanden weg te werken of om kinderen juist meer uitdaging te bieden. Voor de overige leerlingen wordt er uitbreiding van de aangeboden leerstof aangeboden, waardoor ook zij voldoende uitgedaagd worden en de leerstof goed inoefenen.
Kenmerken van ons onderwijs
We gaan er van uit dat alle kinderen kunnen leren, echter niet alle kinderen maken dezelfde ontwikkeling door. Wij streven een doorgaande ontwikkeling van elk kind na door:
- Samen met kinderen en ouders te zorgen voor een vriendelijk en veilig klimaat. Een kind dat zich veilig voelt zal zich optimaal ontwikkelen.
- Activiteiten van leerlingen zoveel mogelijk af te stemmen op hun leeftijd en mogelijkheden, waarbij we de doorgaande lijn en het realiseren van de kerndoelen bewaken. Onder andere door zelfstandig werken te bevorderen en steeds meer gebruik te maken van moderne informatie- en communicatietechnologie.
- Een rijke leeromgeving te creëren. Moderne methoden en informatie- en communicatietechnologie zijn daar belangrijke onderdelen van.
- De gewenste kwaliteit van ons onderwijs te beschrijven en bewaken. Kwaliteit die zorgt voor optimale leerprestaties, maar ook de creativiteit stimuleert. Bovendien zal deze kwaliteit het zelfvertrouwen, de zelfkennis, de zelfstandigheid en het ontwikkelen van een positief sociaal gedrag gunstig beïnvloeden. Onze school maakt hiervoor gebruik van zichtbare regels, protocollen en procedures.
- De kwaliteit van het onderwijs voortdurend te verbeteren door middel van nascholing, regelmatig overleg met collega’s en externe instanties. Op deze wijze proberen wij de ontwikkelingen in het onderwijs te volgen en waar nodig toe te passen.
Naast de cognitieve ontwikkeling hechten we veel belang aan de sociaal-emotionele en de culturele ontwikkeling en een sportieve en gezonde leefstijl.
Als christelijke school willen wij op basis van wederzijds respect open staan voor kinderen en ouders met andere culturele of religieuze achtergrond, zonder onze christelijke identiteit te verliezen.
Effectieve instructie
De leerkrachten roosteren veel tijd in voor de taal/leeslessen. Tijdens die lessen wordt er volgens het model Directe Instructie gewerkt Dit is een zeer effectieve manier van instructie geven. Na de instructie voor de hele groep, wordt er voor de kinderen die dat nodig hebben aan de instructietafel een verlengde instructie gegeven. De overige kinderen zijn dan zelfstandig aan het werk, zodat de leerkracht veel tijd kan besteden aan leerlingen die extra zorg nodig hebben.
Als er kinderen zijn, die na de verlengde instructie nog steeds uitvallen, wordt er met hulp van de Remedial Teacher een handelingsplan geschreven. Deze kinderen krijgen dan 5-6 weken gerichte instructie in de leerwerkplaats.
Leerwerkplaats
Iedere dag wordt er in alle groepen gewerkt in de leerwerkplaats. In de leerwerkplaats zijn materialen aanwezig waar alle kinderen zelfstandig aan kunnen werken. Deze opdrachten worden door de leerlingen zelf op het kiesbord geregistreerd. Als een opdracht af is, plaatsen zij bij de betreffende opdracht een fiche.
Omdat alle leerlingen tijdens deze periode zelfstandig werken, heeft de leerkracht de handen vrij om leerlingen te helpen die extra hulp nodig hebben. Ook heeft de leerkracht tijd om instructie te geven aan kinderen die meer aan kunnen en meer uitdagende stof aangeboden krijgen.
Bij leerlingen die extra hulp krijgen wordt na een periode van 5 à 6 weken een toetsje afgenomen om te zien of de leerling de aangeboden stof nu beheerst. Als dat zo is, gaat het kind verder met de basisstof. Als het kind de stof nog niet beheerst, wordt de periode van extra hulp verlengd met nog eens 5 à 6 weken.
Deze manier van werken zorgt ervoor dat er zoveel mogelijk tijd planmatig wordt ingezet om leerachterstanden weg te werken of om kinderen juist meer uitdaging te bieden. Voor de overige leerlingen wordt er uitbreiding van de aangeboden leerstof aangeboden, waardoor ook zij voldoende uitgedaagd worden en de leerstof goed inoefenen.